Reflexões acerca do uso da aprendizagem baseada em problemas no ensino de matemática em um curso técnico integrado ao ensino médio
| dc.contributor.author | Tangerino, Lauro Ivan | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-10T18:37:54Z | |
| dc.date.available | 2021-12-10T18:37:54Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | Apresentamos neste trabalho os principais aspectos de uma metodologia de ensino ativa, a saber, a Aprendizagem Baseada em Problemas; faremos reflexões acerca de suas vantagens, desvantagens e suas potencialidades. Assumimos como pressuposto que o ensino de Matemática em um curso técnico de nível médio precisa estar substancialmente articulado aos conhecimentos técnicos, científicos, sociais e profissionais. Não é suficiente apenas enfatizar as abstrações e formalizações de conceitos matemáticos, é imprescindível associá-los a aplicações práticas e também às realidades profissionais dos estudantes, a fim de desenvolver, por meio de problemas reais ou realísticos, habilidades e competências elementares à sua formação. Para tanto, acreditamos que conexões entre as diversas disciplinas devem ser propostas, por isso, apresentaremos considerações a respeito da interdisciplinaridade e suas conexões com a Aprendizagem Baseada em Problemas voltada a questões relevantes à sociedade atual, que podem motivar e enriquecer o aprendizado de conceitos matemáticos na Formação Profissional integrada à Educação Básica. Um dos principais objetivos desta pesquisa é investigar teoricamente as potencialidades do uso de uma metodologia de ensino ativa, no ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos em um curso Técnico Integrado ao Ensino Médio do IFSP, Câmpus São Paulo, buscando favorecer a articulação entre o conhecimento matemático e as competências profissionais do profissional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico tendo, como produto final, a proposição de alguns problemas de acordo com os preceitos da Aprendizagem Baseada em Problemas, assim como as respectivas orientações didáticas para auxiliar professores em sua utilização na sala de aula | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | We present in this work the main aspects of an active teaching methodology, namely, Problem Based Learning; we will reflect on its advantages, disadvantages and its potentialities. We assume that the teaching of mathematics in a mid-level technical course must be substantially articulated to technical, scientific, social and professional knowledge. It is not enough to emphasize the abstractions and formalizations of mathematical concepts, it is essential to associate them with practical applications and also with the professional realities of the students, in order to develop, through real or real problems, basic skills and competences. To that end, we believe that connections between the different disciplines should be proposed, so we will present considerations about interdisciplinarity and its connections with Problem-Based Learning focused on issues relevant to the current society that can motivate and enrich the learning of mathematical concepts in Vocational Training integrated to Basic Education. One of the main objectives of this research is to investigate theoretically the potentialities of the use of an active teaching methodology in the teaching and learning of mathematical concepts in an Integrated Technical Course at the High School of IFSP, Câmpus São Paulo, aiming to favor the articulation between mathematical knowledge and the professional skills of the professional. It is a qualitative research of bibliographic character having, as final product, the proposition of some problems according to the precepts of Learning Based on Problems, as well as the respective didactic orientations to help teachers in their use in the classroom. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | TANGERINO, Lauro Ivan. Reflexões acerca do uso da aprendizagem baseada em problemas no ensino de matemática em um curso técnico integrado ao ensino médio / Lauro Ivan Tangerino. Orientador: Prof. Dr. Rogério Ferreira da Fonseca. 2017. 143 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA ) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus São Paulo, 2017. Versão eletrônica. | |
| dc.identifier.uri | http://repo.ifsp.edu.br/123456789/280 | |
| dc.identifier2.lattes | 4821339157739994 | |
| dc.publisher | IFSP | |
| dc.publisher.campi | SÃO PAULO | |
| dc.publisher.program | Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.keywords | Aprendizagem baseada em problemas | |
| dc.subject.keywords | Ensino e aprendizagem | |
| dc.subject.keywords | Interdisciplinaridade | |
| dc.subject.keywords | Conceitos matemáticos | |
| dc.title | Reflexões acerca do uso da aprendizagem baseada em problemas no ensino de matemática em um curso técnico integrado ao ensino médio | pt_BR |
| dc.title.alternative | Reflections on the use of problem-based learning in teaching mathematics in a technical course integrated into high school | |
| dc.type | Teses e Dissertações |