A leitura de romances na sala de aula e sua contribuição para uma educação humanizadora e integral : proposta de formação de professore
| dc.contributor.advisor | Cordeiro, Maria Beatriz Gameiro | |
| dc.contributor.author | Freitas, Selma Amaral de | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-03T16:34:29Z | |
| dc.date.available | 2023-10-03T16:34:29Z | |
| dc.date.issued | 2021-09-17 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa, de natureza qualitativa – vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) –, parte das seguintes questões: como professores concebem o ensino de literatura e leitura no Ensino Médio Integrado? Que lugar ocupa o ensino da leitura de romances, na sala de aula, na perspectiva de professores de Língua Portuguesa? Qual a relevância da leitura de romances na promoção de uma formação humanizadora e integral? Como um produto educacional, baseado em atividades voltadas para uma formação humanizadora, poderia subsidiar o docente no ensino da leitura do romance na sala de aula? Na tentativa de responder a esses questionamentos e com o objetivo de contribuir para a reflexão sobre o ensino de literatura e o papel da leitura de romances no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica, realizou-se uma coleta de dados, por meio de entrevista narrativa a professores de Língua Portuguesa de cinco câmpus do Instituto Federal São Paulo, em que se constatou que não somente a leitura de romances, mas, também, a leitura literária tem sido deixada à margem nas aulas de literatura, que têm se dedicado à historiografia e aos movimentos de época. A teoria que embasa a pesquisa parte de concepções e legislações que defendem o caráter humanizador sobre o qual deve fundar-se a Educação Profissional e Tecnológica e o Ensino Médio Integrado, além da compreensão a respeito dos conceitos de literatura e a reflexão acerca da leitura de romances como um direito humano a ser garantido aos estudantes. Após análise dos dados, elaborou-se um Produto Educacional configurado como uma proposta de formação de professores com foco na leitura de romances e constituído de sugestões de atividades de leitura e análise do romance Clara dos Anjos, de Lima Barreto – baseada no dialogismo bakhtiniano e no letramento literário – como um modelo didático a ser desenvolvido em sala de aula. A aplicação da proposta de formação de professores ocorreu por meio de um curso de extensão EaD, oferecido a docentes e licenciandos de Língua Portuguesa e outras áreas, vinculado ao IFSP, por meio da plataforma Moodle. Como resultado, constatouse que o curso supre a carência da formação inicial em modelos de leitura de romances durante as aulas, além de ter promovido um espaço para a discussão entre os pares durante a imersão nas atividades propostas. Observou-se, após a coleta, análise dos dados e a aplicação do Produto Educacional, que os romances não ocupam centralidade nas aulas de Língua Portuguesa, no entanto, os docentes entendem a necessidade da introdução desse gênero nas aulas por ser um meio de promover a formação humanizadora e integral dos estudantes. | |
| dc.description.abstract2 | This qualitative research – carried out under the Graduate Program in Professional and Technological Education (Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT) – addresses the following questions: how do teachers conceive the teaching of literature and reading in the Integrated High School level? From the perspective of Portuguese teachers, what isthe space occupied by the teaching of novel reading during classes? What is the relevance of reading novels in promoting a humanized and integrated education? How could an Educational Product – based on activities aimed to build a humanized education – support the teacher while teaching novel reading in the classroom? In an attempt to answer these questions and to contribute to the discussion on teaching literature and the role of reading novels in High School, when integrated into Professional and Technological Education, the data collection was performed using the narrative survey strategy. After interviewing Portuguese teachers from five campuses of the São Paulo Federal Institute (Instituto Federal São Paulo - IFSP), it was noticed that not only the novel reading but also the literary reading itself had been put aside during literature classes, which are mainly focused on historiography and literary movements. The theory underlying this research is based on conceptions and legislation that advocate for the humanizing character that should support the Professional and Technological Education and the Integrated High School; it also considers the understanding of literary concepts and insights on novel reading as a human right to be guaranteed for students. After the data analysis, an Educational Product was designed, which was set up as a training proposal for teachers – focused on novel reading – and composed of suggestions of reading and analysis activities regarding Lima Barreto’s novel Clara dos Anjos – based on the Bakhtinian dialogism and literature literacy – as a didactic model to be developed in classes. The teacher training proposal was implemented through an e-learning university outreach course on Moodle, associated with the IFSP, offered to teachers and graduate students in teaching Portuguese and other subjects. As a result, the course successfully addressed the issue regarding the teachers’ lack of training on models for novel reading during classes. Additionally, it has also opened a space for debate among peers while they immersed themselves in the proposed activities. Therefore, it was observed – after the data collection and analysis, and the implementation of the Educational Product – that although novels are not central in Portuguese classes, teachers understand the need to introduce the genre in their classes, as a means of providing students a humanizing and integral education | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | FREITAS, Selma Amaral de. A leitura de romances na sala de aula e sua contribuição para uma educação humanizadora e integral: proposta de formação de professores. 2021. 171 f. Dissertação de Mestrado (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica). Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional. Instituto Federal de São Paulo, 2021. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/347 | |
| dc.identifier2.lattes | 9786063459984327 | |
| dc.publisher | IFSP | |
| dc.publisher.campi | SERTÃOZINHO | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT) | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject.keywords | Romance | |
| dc.subject.keywords | Literatura | |
| dc.subject.keywords | Leitura | |
| dc.subject.keywords | Formação humanizadora | |
| dc.subject.keywords | Formação integral | |
| dc.title | A leitura de romances na sala de aula e sua contribuição para uma educação humanizadora e integral : proposta de formação de professore | |
| dc.title.alternative | Reading novels in the classroom and its contribution to a humanizing and integral education: teacher training proposal | |
| dc.type | Teses e Dissertações |