Contribuições da estatística para a educação socioemocional na educação básica

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo verificar se uma sequência didática elaborada para o processo de ensino e aprendizagem de variáveis estatísticas, organização, apresentação, leitura e interpretação de gráficos e tabelas, favorecerá simultaneamente, o aprendizado socioemocional em um ou mais aspectos explicitados no programa Collaborative for Academic, Social and Emoctional Learning (CASEL): Autoconhecimento, Consciência social, Tomada de decisão responsável, Habilidade de relacionamento, Autogestão. Buscou-se responder à seguinte questão: Uma sequência didática elaborada para o ensino da Estatística, pode contribuir com algum aspecto da Educação Socioemocional? A metodologia utilizada foi um estudo qualitativo. Para a coleta de dados utilizamos: protocolo das atividades realizadas, observação, gravação em áudio e roda de conversa. A pesquisa foi realizada com uma turma de estudantes matriculados no terceiro ano do ensino médio de uma escola pública no interior de São Paulo. Pode-se observar entre os jovens participantes da pesquisa, uma conscientização e socialização do exercício da empatia de alguns com os demais. Esse fato denota construção de competências de consciência social, que é a base para tomada de decisão responsável, pois eles conseguiram compreender os efeitos prejudiciais de ingerir bebida alcoólica, principalmente entre menores de idade. O produto final desse estudo é um relatório, contendo a sequência didática elaborada, a análise efetuada com nossas considerações futuras. Uma delas é a necessidade de ampliar tempo e frequência do trabalho com a interdisciplinaridade entre Estatística e Educação Socioemocional